研究目的:幼儿时期是身体姿势发展的关键时期,但随着经济快速发展,我国儿童青少年的健康面临严峻挑战,包括学生体检合格率下降、超重肥胖增加、近视率上升、基本动作技能发展缓慢等一系列问题。而这些问题与幼儿期的运动和发育有着密切的关系。幼儿时期主要是强调大肌肉群的工作技能,同时幼儿时期大肌肉动作发展又是基本动作技能的重要组成部分,主要包含了稳定性动作技能、移动性动作技能及操作动作技能。幼儿时期基本动作技能的发展,对身体发育和运动习惯的养成都有很大的影响,而体能练习对于身体素质的技能的发展有明显促进作用。在动作发展的视角下,将体能以适合幼儿的游戏化的形式进行展开,与常规体育游戏活动相比较,对于幼儿基本动作技能的发展有明显促进作用。在幼儿期对基本动作技能进行评价具有重要意义,也为之后幼儿教师课程游戏化组织提供选择依据。研究方法:通过对4-5岁幼儿体能运动模式进行了系统的分析和总结,提出了合理的体能游戏方法和应用原则。实验随机抽取了40名4-5岁的幼儿,随机分为实验组（n=20）和对照组（n=20）,并对其进行半个月的预实验和两个月的正式实验。实验组按照制定的体能游戏模式对4-5岁幼儿进行为期两个月、每周3次、每次30分钟的体能游戏干预。而对照组的体育活动则是按照幼儿园日常教学安排进行。并分别在实验前和实验后,在儿童大肌肉测试（TGMD-3）的基础上,增加平衡技能的测试,主要通过平衡动作技能、移动动作技能及操作动作技能三个部分,对实验组和对照组进行测试,来评估幼儿动作总体发展的不同方面的具体情况。研究结论:（1）相对于幼儿园的传统体育游戏教学活动,以发展基本动作技能的体能游戏的形式也同样符合幼儿的生理和心理特点,并且对于幼儿的基本动作技能也有明显的影响。（2）对于具体的基本动作技能中可操作性技能,在没有明显干预的情况下,提升效果并不明显,发展缓慢。（3）幼儿的抓握、持拍、踢跑等问题老师需要引起重视,幼儿的下肢运动能力需要针对性增强。在针对实验组进行体能游戏实验干预后,提升幅度最大,所以应需尽早,并且在游戏活动中加入操作技能游戏的练习。建议:（1）幼儿园可增设幼儿基本动作技能的教学活动或体能游戏相关课程,并针对性对教师进行培训。（2）教师幼儿体育教师在游戏课程内容选择和设计上,做到上下肢结合和基本动作技能结合练习的有机统一,进一步增强幼儿的身体素质,助力基本动作的快速发展。（3）在设计体能游戏活动时,着重注意幼儿的操作技能的练习,可以与移动技能进行配合练习。在练习中加大操作技能的练习占比,同时在上下肢全面参与的基础上,可较多的增设下肢运动能力。避免下肢发展滞后。（4）教师在进行体能游戏的编排设置时,要注重游戏的趣味性,在说明游戏练习方法时,注意讲解话语的童趣性。增加幼儿的体能游戏体验,也可以提升课堂的氛围。