随着知识经济时代的形成,国家迫切需要高中教育实施课程改革,切实承担起培养具有创新能力和实践能力的高素质国民的重任。2004年,以建构主义为主要理论基础的高中课程改革拉开帷幕。教师作为课程的主要实施者,教师专业素质的高低直接影响课程改革的成败。这必然需要针对课程改革的要求对教师专业素质进行培养。由于教学是教师专业素质培养的主要途径,因此教学论对于指导教师专业素质的培养具有重要作用。高中新课程改革背景下的教师专业素质培养需要以建构主义教学论为指导提出培养对策。建构主义为指导的课程改革对教师专业素质提出了哪些新的要求?培养教师专业素质的教师教育存在哪些问题?教师职前培养应该如何以建构主义教学论为指导提出培养对策?本研究围绕这三个核心问题展开研究。论文共分为四章,主要包括以下内容:第一,从高中新课程改革的背景出发,概括了高中新课程改革的目标以及基本特征,并分析了高中新课程改革对教师专业素质提出的新要求;第二,首先分析教学论在人才培养中的重要作用,在此基础上对建构主义教学论的内涵和基本特征进行阐述,并探讨建构主义教学论与高中新课改的关系,分析建构主义教学论与新课改背景下的教师专业素质要求。第三,在已有研究基础上,结合笔者对江西省的五所具有代表性的高中的调查研究,分析高中教师专业素质现状,并分析职前培养中存在的问题对教师专业素质的影响。第四,以建构主义教学论为指导,针对职前培养中存在的问题提出相应对策,主要围绕培养目标的确定、教育理念的更新、课程体系的完善、教学过程的改善、教学制度的完善和人文环境的营造等方面。