本文首先从社会背景，教育背景和个人背景三个角度分析了影响教师反思性自我评价的因素，接着在第二章中讲述了实施教师反思性自我评价必要的知识准备，主要分为教育学知识和教育评价知识两大块。在教师评价知识里面介绍了多种教育评价模式，以及这些教育评价模式如何在教师自我评价中应用。 在具体进行自我评价时，就必须确定评价的内容和准则。教师反思性自我评价的内容很广泛，在第三章中我们主要依据教学要素，将评价内容分为教学目标、教学内容、学生、学习结果(评价)、教学过程几个大的方面，其中重点谈了教学过程中的认识因素、情感因素和组织管理。 任何评价都是主观的，教师的自我评价更是与评价者的内部世界密切相关。教师的教育取向和观念形成了教师反思性自我评价的准则。文中逐一介绍了教师的教育取向和观念在教育目标、教学内容、学生、教学过程等各个教学要素中的体现。 第四章介绍了教师反思性自我评的质性方法和量化方法，质性的方法主要包括教学日记、周记、学习审计、角色模型和档案袋等。量化方法主要包括类目系统、等级表以及检查清单。鉴于现实中教师很难找到现成的满足自己需要的评价工具，文中又进一步介绍了教师自我评价工具的开发。 任何改革的成功都需要有一个专业的支持性环境。论文的最后一部分专门介绍了教师反思性自我评价配套支持措施。文中引入了学习型组织的概念，倡导按照学习型组织尊崇的理念和价值观建立专业发展学校，组建教师专业发展团队，实施专业发展计划，为有效的进行教师反思性自我评价、实现教师持续的专业发展开辟道路。