现代科技的进步和社会的发展赋予教育以新的活力与生机,促进了教育方式的更新,也促使着教育观念的改变。微视频资源融声音、影像、文字和动画于一体,生动形象,内容丰富,能打破时空限制,激发学习兴趣。将其合理运用于国际汉语教学中,能通过直观真实的语料,为教师的教学活动提供帮助。本文广泛借鉴国内外相关研究成果,梳理了微视频、微视频资源以及微视频辅助教学的定义,归纳出微视频辅助国际汉语口语教学的理论基础和实践基础,并结合国际汉语口语教学的特点和微视频辅助教学的优点,对微视频应用于口语教学的适用性进行了分析,为后文的实践研究提供了理论基础。本研究以韩国大邱新华汉语学院口语课的学生为研究对象,利用微视频进行辅助教学,运用文献研究法、观察法、问卷调查法、实践教学法等研究方法,将微视频教学与国际汉语口语教学相结合,根据各级汉语水平阶段不同的教学任务和教学目标,提出了不同的教学实施方案。通过使用微视频对中高级口语课的学生进行教学,了解微视频对学生汉语听说能力、学习兴趣、态度及学习习惯的影响,并在教学中总结经验,围绕微视频辅助口语教学提出了以下建议:第一,教师在选择视频时要做到合理取舍,注意选择语言难易适中、话语速度适中的视频。视频时长5分钟内为宜;第二,在制作微视频时,如果学生汉语水平低或者视频里有较难理解的内容,教师应该尽量配上学习者的母语字幕或中介字幕,以帮助学生理解视频内容;第三,课堂使用微视频过程中,教师要根据学生的接受情况适当调整播放次数和视频速度;第四,结合微视频,在课堂活动的设计上,教师要重视学生的语音训练,而且尽量挖掘视频中的文化价值,将口语教学与文化教学相结合;第五,无论课内课外,教师都要发挥好学习引导作用,帮助学生充分利用微视频学习。