初中生的同伴间人际冲突在他们成长过程中是不可避免的,是学生们得以健康成长和社会化过程的必经之路。冲突促进了初中生的社会认知、社会情感、社会技能和社会适应行为的发展,为初中生日后的学习、工作、生活打下了坚实的基础。本文围绕初中生常见的人际冲突问题,设计了5种初中生与同伴冲突的情境,考察了初一至初三的学生,在同一情境中不同年龄阶段、不同年级的同伴冲突解决策略的发展状况和不同性别的同伴冲突解决策略的差异状况,以及在同一年龄阶段、同一性别、同一年级的情境间的同伴冲突解决策略的差异情况,得出如下结论：1、就同一情境下初中生的同伴冲突解决策略而言：在同一情境下初中生同伴冲突解决策略不同年龄间不存在显著性差异。只有在道德情境下,男生倾向于选择求助策略,女生倾向于幻想和退避策略,男生和女生选择问题解决和攻击策略是几乎没有差异的,然在其它情境下初中生同伴解决策略性别问都不存在显著性的差异。只有在礼貌情境下,一年级初中生倾向于求助策略,二年级初中生倾向于退避和幻想策略,三年级初中生倾向于问题解决策略,然在其它情境下,初中生同伴冲突解决策略年级间不存在显著性的差异。2、就同一年龄阶段的初中生情境间的同伴冲突解决策略而言：12岁到17岁的初中生在承诺情境和道德情境上倾向于求助策略,空间情境上倾向于问题解决或是攻击策略,礼貌情境上倾向于幻想或退避策略,学业情境上倾向于问题解决或退避策略。3、就同一性别的初中生情境间的同伴冲突解决策略而言：男初中生在承诺情境上倾向于求助策略,在道德情境上倾向于求助和问题解决策略,在空间情境上倾向于问题解决和攻击策略,在礼貌情境上倾向于幻想和退避策略,在学业情境上倾向于问题解决和退避。女初中生在承诺情境上倾向于求助策略,在道德情境和空间情境上倾向于问题解决,在礼貌情境和学业情境上倾向于退避。4、就同一年级的初中生情境间的同伴冲突解决策略而言：一年级的初中生在承诺情境上倾向于求助策略；在道德情境上倾向于问题解决策略,在空间情境上倾向于问题解决和攻击策略,在礼貌情境上倾向于求助和幻想策略,在学业情境上倾向于退避策略。二年级的初中生在承诺情境和道德情境上倾向于求助策略,在空间情境上倾向于问题解决策略,在礼貌情境上倾向于求幻想和退避策略,在学业情境上上倾向于问题解决策略。三年级的初中生在承诺情境倾向于求助策略；在道德情境、空间情境、礼貌情境、学业情境上倾向于问题解决策略。针对上述情况,本文拟提出了提高初中生同伴冲突解决策略的能力和技巧的教育建议。