教育最关注的是人的成长与发展。让每个个体都能强烈地感受到生命的意义,热爱生命,学会生存并努力提升自己的生命价值,这是社会赋予教育的神圣使命。然而,现实的教育中却忽视其神圣使命,淡化了对生命价值的关注,分数至上,成绩至上,忽略情感的培养,其结果是造成了学生情感的迷失和人性的脆弱。然而随着时代的发展,世界各地生命教育活动的开展,生命教育在我国也引起了大批教育志士的关注,许多省市积极开展了生命教育。我们欣喜地看到越来越多的人开始关注生命教育,教育正在越来越关注“人”的发展,引导学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命,从而尊重他人,关心他人,关心社会,关注世界。然而,我们也清醒地认识到,虽然国外及国内的港台地区生命教育已发展得较为成熟,但我们大陆地区由于刚刚起步,较有权威的系统的生命教育内容还是少之又少,而系统的生命教育内容又是实施生命教育的凭借。因此,有必要在完全整合生命教育资源的基础上,进行对小学阶段生命教育内容全面、系统、科学的研究。因此本文重在探索小学阶段生命教育的主要内容及结构体系。第一章阐述了生命教育的内涵及进行生命教育的意义。对于生命教育这一概念的理解,由于文化与社会情景的不同,欧美与台湾、香港都有很大出入,国内学者们也没达成完全的共识,概括起来也有三种不同的观点。借鉴台湾的研究成果,生命教育有广义和狭义之分,我国大陆目前是从后者的意义上讲生命教育。在综述了生命教育的内涵后,我们探讨了生命教育缺失引发青少年生命意识淡漠的表现,进而得出在小学生中开展生命教育意义重大的推论。开展生命教育既能切实落实素质教育要求,进一步推动了小学教育改革,又有利于引导学生从小热爱生活,培养他们珍爱生命,关爱他人,构建和谐社会。第二章着重论述了生命教育的研究现状及课题研究的价值。在分析了国内外生命教育实践活动开展状况后,我认为由于我国的生命教育刚刚起步,目前的生命教育研究特别是实践还处在起始阶段,全国各地所进行的教改实验仍处于探索期,生命教育内容的体系还未完善。该课题的研究具有重要的价值。第三章探索了小学阶段生命教育内容。我找准了构建生命教育内容的着眼点,依据一定的理论,提出了小学阶段生命教育内容体系。为了叙述方便,我把内容分为低年级和高年级两部分。低年级着重帮助学生初步了解生命现象,初步树立正确的生命意识,养成健康的生活习惯,初步掌握生存的基本技能,形成喜欢自己、热爱自然的情感。高年级着重帮助学生了解身体的生长过程,形成性别认同;初步体验生命的可贵;学会自我保护的技能;养成良好的学习习惯;能自觉地保护环境。最后结语把对生命教育内容构建作为一种未完成的教育使命,以期此粗浅的探索引起更多教育理论工作者和实践工作者的深切关注,得到更多人的重视,使我们的生命教育内容体系能随着社会的发展而不断完善。作为探讨教育思想、教育实践的论文,本文主要选择了调查、比较、理论探究等的研究方法,希望能为现实的教育改革尽点微薄之力。我深知自己的理论水平有限,研究能力也较弱,因此做的论文水平不高,还望各位老师批评指正,我诚恳地接受大家的指导和批评。