自主学习的目的是使学习者在学习中承担更多的自我管理责任,这被认为是一种很理想的教育目标,因为自主学习能够帮助学习者更好地为他们的学习负责。培养学习者的自主性是很必要的。阅读作为学习者语言学习的基本技能之一,在学习英语的过程中占有重要地位。因此,帮助学习者学会如何阅读以提高他们的阅读能力是很关键的,而培养学习者阅读自主学习能力是实现目标的有效途径。本文根据初中学生具有的特点及所处的环境,针对他们在课上及课下的学习情况,作者对初中学生英语阅读自主学习的现状进行了研究,以便弄清初中学生的英语阅读意识、实施自主学习的频率、对阅读材料的选择和阅读中可能遇到的困难,使英语教师可以在未来的教学中能调整教学方法,在自主学习过程中更好地引导学生学习。本文在建构主义理论的指导下,运用问卷法和访谈法,随机选取了通江县广纳中学的40名学生为研究对象,问卷是根据由庞维国的《自主学习问卷》(2003)改编而成的,然后运用Excel进行统计分析,并且对部分学生进行了访谈,以便更深入地了解学生英语阅读自主学习的现状。通过调查研究表明,在英语阅读学习的过程中,学生会有一些自主性,但其自主性程度在各个阶段有所不同,具体体现为阅读中的自我监控较为频繁,阅读前计划则相对较少,而在阅读后,学生们普遍缺乏自我评估。为提高学生阅读自主学习的能力,教师应从自主管理学习的层面入手,对学生进行必要的策略培训,引导学生主动参与到教学中,让学生在学习过程中承担更多的责任,从而提高学生英语阅读能力的自主性。