在语文教学活动中阅读教学是重要的组成部分,在阅读课堂上,不仅要注重学生对于文本的创造性解读,而且要强调学生的阅读体验,能够结合自己的实际经验,更加深入的理解作品,丰富精神世界。然而在实际的教学过程中,由于应试教育的影响和教学模式的固化,降低了课堂的教学效率,导致学生的学习积极性不高。教师难教和学生厌学的现象依然普遍存在,阅读教学要求和教学现状之间依然存在着不可忽视的矛盾。如何打破目前的这种困境,平衡两者之间的关系,仍是众多语文教育工作者需要思考的问题。语文新课程标准的颁布与实施,使高中语文阅读教学的改革成为了一种必然趋势,陌生化理论则在一定程度上为高中语文阅读教学提供了另外一种新的方向,将陌生化理论引入到高中语文阅读教学中具有非常重要的理论和实践价值。19世纪末20世纪初,正是俄国思想活跃和文化振兴的繁荣时期,俄国形式主义在这个时候应运而生。“陌生化”这一概念是由俄国形式主义创始人什克洛夫斯基正式提出的,是俄国形式主义的重要理论观点之一。该理论被人们广泛使用,不断应用到各个领域中,将陌生化理论引入到高中语文阅读教学中,给高中语文阅读教学注入了新鲜的血液。本文以高中语文阅读教学为研究对象,采用文献综述、案例分析、理论研究等方法进行研究。对相关的概念及文献资料进行梳理,包括陌生化理论和阅读教学两个方面,为陌生化理论在高中语文阅读教学中的应用奠定基础。明确陌生化理论应用于高中语文阅读教学中的必要性和可行性,探讨在高中语文阅读教学中应用陌生化理论时需要遵循的原则以及一些行之有效的教学策略。希冀为高中语文阅读教学提供可以实际操作的具体改进措施,在真正意义上提高阅读教学的质量。