信息技术的发展和社会对优质教育资源的迫切需求,为在线教育的发展提供了技术支持和现实基础。而基础教育阶段的学生又需要适当的监管和督促,所以需要将线上教育和线下教育的优势结合起来,实行O2O教育模式,但是目前的O2O教育模式教师不能适应教育发展的需求,不能将线上教育与线下教育有机融合,这是本文研究的主线。当前O2O教育模式教师不能有机融合线上教育和线下教育的现状,具体表现在以下四个方面:首先是当前O2O教育模式教师队伍不达标,其师资来源主要是基于传统教育机构,大都不具有教学资质。教师结构不合理,大都是兼职属性;其次,当前O2O教育模式教师角色担当不明确,其教师不理解在线教育时应担当的角色,思想理念没有从线下教育中转换过来,且缺乏相应的培训;再次,O2O教育模式教师不具备相应的素养,尤其在线教育时应具备师生时空分离下保证教学质量的素养;最后,当前O2O教育模式教师的教学实践存在问题,教师们各自为政没有团队意识,彼此间缺乏互动交流,不具有学习共同体等。以上四点是当前O2O教育模式教师不能将线上教育与线下教育有机融合的重要原因,也是本文研究的核心问题。本研究从O2O教育模式教师的现实角度和未来发展的前景方面出发,主要采用文献分析法、案例分析法、访谈法展开研究。首先,结合国内外学者们研究的相关文献资料,明确O2O教育模式内在特殊性对教师构成与发展、角色、素养和教学实践的规定性要求;其次,对案例进行分析,找出当前O2O教育模式教师存在的不足和发展的方向;最后,再结合对相关教师的访谈,分析当前O2O教育模式教师的构成与发展、所担当的角色、具备的素养和教学实践,与理想的教师构成与发展、角色、素养和教学实践之间存在哪些差距,明确努力的方向。O2O教育模式“未来教师”构成与发展、角色、素养和教学实践这四个要素是其有机融合线上教育和线下教育的“内在”要求,本文中对此四要素分别进行了探究,并提出了解决问题的对策。此外,提出O2O教育模式“未来教师”的“外在”规范机制。首先,教育行政部门实施政策性引导,确定相应规范机制;其次,利用市场力量引入竞争机制,调动教育机构参与的积极性;最后,专家学者提供智力支持,确保O2O教育模式“未来教师”合理健康发展。通过“内外”结合,使得O2O教育模式“未来教师”有机融合线上教育和线下教育,有效解决教育均衡化和个性化问题。进一步展望未来,随着信息技术的发展和教育环境的变更,O2O教育模式“未来教师”构成与发展、角色、素养和教学实践等也会发生相应的变化,故需要持续不断地探究,扩大研究视野,推广理论适用范围等,从不同的视角去分析与研究,无疑是具有理论与现实意义的。