轻声是汉语语音系统中出现频率较高的一种语流音变现象,在汉语的语音系统中有非常重要的地位。但在实际教学中,我们发现老挝留学生对“轻声”没有足够的认识。日常口语交际以及课文朗读中,轻声出现错误或不到位的现象也非常多。为此,本文运用实验语音的手段,对云南中医药大学的12名老挝留学生的双音节轻声词进行了为期3个月的录音整理。以2名普通话水平一级甲等的播音员和4名普通话二级甲等的中国在校学生为参照,从音高调值、音长比、音量比三个角度与老挝留学生进行对比,找出差异,分析发音问题。并据此提出教学及考核的建议。文章共分为五个章节:第一章为绪论部分,主要是对前人的研究进行回顾并进行分类进行总结。提出本文的选题意义。第二章对本次研究情况进行介绍。分析实验对象情况,对研究内容、研究理论和相关术语做出简要说明,对实验步骤做详细介绍,第三章对2名普通话为一级甲等的播音员和4名中国学生共计6位母语者轻声的音高调值、时长比、音量比进行分析,为后面的研究提供参照标准。第四章对12名老挝留学生发音正确的双音节轻声词进行实验分析,首先试实验对象对轻声的听感准确度,然后进行语音实验,提取音高调值、时长比、音量比并与上母语者进行对比。第五章主要对12名老挝留学生双音节轻声词的发音问题做实验分析。以问题为导向,对轻声教学提出一些建议。同时根据考核的实际情况出发,针对提高轻声的学习效率提出了一些关于考核的改进建议。研究发现,四类声调所搭配的双音节轻声词的组合都出现了问题,其中“上声+轻声”组合由于难度叠加,问题最大。在音高方面,有部分学习者的调型因干扰而出现问题。同时,通过频率差的对比,发现老挝学习者的调域要比母语者的窄。在时长和音量方面,有部分老挝学习者轻声音节的时长和音量没有出现缩短和减弱,不符合轻声的规范要求;有部分虽然出现了缩短和减弱,但和母语者相比,还存在着较大差距。就上述问题,笔者提出了一些教学及考核方面的建议。