英语写作能力是英语学习的重要技能之一，它体现了语言表达及跨文化交际的能力。传统的写作教学忽视了学生写作能力的培养。本文介绍了一种全新的写作教学方法---过程体裁法，它综合了过去的成果教学法，过程教学法和体裁教学法，扬长避短，最大限度地发挥了这三种教学法的综合优势，具有很大的优越性。但我国英语写作教学大多采用成果教学法。近几年实证研究主要集中在高中和本科的英语教学，研究手段多是采用成果教学法和过程体裁法的对比研究。而对于研究生英语写作方面的研究几乎空白。本文在研究设计上进行了创新，没有进行实验的对比研究，而是专注于过程体裁法对研究生英语写作效用的调查研究，对学生不同阶段写作的特点进行了详细的剖析。为了调查“过程体裁法”对非英语专业研究生的英语写作教学的效用，本文进行了为期12周的教学试验。研究的对象是江西师范大学政法学院一年级的32名研究生。本研究应用SPSS对数据进行统计分析，采用定性和定量研究相结合的方法。本文还对研究对象进行了问卷调查。通过研究可以得出以下结论：过程体裁法有助于提高研究生的英语写作水平，笔者分别从内容、语言、结构和流利性分别作出了详细的分析。前测和后测的写作成绩存在显著差异，P值为.000,小于.05。后测的写作成绩平均分比前测要高出10多分，t值为4.638,自由度为31。问卷调查研究发现“过程体裁法”的教学形式受到极大多数学生的认可和满意，并支持“过程体裁法”的进一步深入的应用在课堂教学中。本研究的主要教学启示有在写作教学中要结合阅读和写作能力的培养，增强学生的体裁意识，选用合适的反馈方式，鼓励教师的角色多样化等等。