小学生学习障碍是常见的儿童心理问题。近几年，由于社会的快速发展、竞争激烈、家庭结构等方面的变化，小学生学习障碍的发生呈上升趋势，严重影响小学生的学科学业发展及身心健康，已成为亟待解决的社会问题。　　为有效帮助学习障碍小学生走出学习困扰，研究者确定研究选题为《利用育源学具干预小学生学习障碍有效性的研究》。有两个目的：（1）找出引起小学生产生学习障碍的核心关键因素；（2）探究并形成一套有效干预小学生学习障碍的方法。基于这两个研究目的，提出如下三个假设：（1）学习能力发展水平是引起小学生学习障碍的核心关键因素；（2）学习障碍小学生干预要以IQ因素干预为主，辅以非IQ因素干预；（3）以育源学具作为训练载体，将六维干预因素贯穿在学习四环节中展开的干预策略是有效的。　　本研究主要采用文献研究法和心理测验法。研究中共选用了50份符合研究条件的学习障碍小学生档案资料及数据。研究过程分为三个阶段，即首测结果处理阶段、干预阶段研究、复测结果处理阶段。研究工具有：(1)心理测验工具：国际通用韦氏儿童智力量表、视动统合能力测试（VIM）、注意力测试、听觉记忆广度及听觉记忆测试、语言表达测验、阅读能力测验、理解能力测验、感觉运动测验、自主研发学习力综合测试（教学实践观察与参考用）；（2）干预工具：高源教授研发的育源全脑开发多功能学具（简称“育源学具”）（专利号为ZL200820005023.1）。　　本研究通过对50名学习障碍小学生干预前后数据的研究、整理和数据分析，统计结果显著。验证了本研究提出的假设并得到以下结论：（1）学习能力发展水平是引起小学生学习障碍的核心关键因素；（2）学习障碍小学生干预要以IQ因素干预为主，辅以非IQ因素干预；（3）以育源学具作为训练载体、运用“自主研发干预课程”、将六维干预因素贯穿在学习四环节中展开的干预策略是有效的。创造性成果有：专利学具1套、小学生学习障碍干预系列课程、六维干预法及学习四环节。此成果不仅完善了学习障碍理论，而且具有很好的应用价值，可以推广到小学，直接有效地帮助存在学习障碍的小学生。但要推广到小学，离不开政府及相关教育部门的重视和支持。