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计算机技术的不断发展和互联网的广泛应用,大量的动画冲击着我们的视野,影响着我们的生活。面对这种趋势,许多学校开设了Flash动画课程,但许多学生学习完课程之后,不能灵活运用所学知识,因为大多数教师上课时仍使用传统教学方法,难以达到预期目标。面对这种现象,笔者通过问卷调查和访谈了解到学生和教师的现状,进而打算探讨《Flash动画制作》课程教学方法的改革与创新。新课程强调要进行有效的学习,学生通过主动探索知识提高学习的积极性和主动性,充分发挥学生的身心潜能,达到良好的教学效果。课程改革势在必行,所以,笔者提出在《Flash动画制作》课程中采用“案例式教学”进行教学改革实践研究。案例教学要求教师不仅要具备较强的教学基本功和专业知识,还要具备较强的实践操作技能,通过新教学模式的应用,有利于教师专业发展及反思能力的提高,而且有助于案例教学法在《Flash动画制作》课程教学中得到运用和推广,促进传统教学方式的改变。案例教学应用于乌海市第十中学高一年级第二学期的《Flash动画制作》课程中,学生在合适案例的引导下,通过分析案例、重现案例和创作作品的过程提升教学效果,提高学生的学习兴趣、自主合作能力和解决问题的能力。从案例的选择、实施和评价几个方面着手,采用行动研究法的两轮循环进行研究,每一轮循环都包括计划、行动、观察和反思四个相互联系、相互依赖的环节。第一轮的研究主要采取的是以案例教学为核心来驱动教学改革,但由于这种方式是初步尝试,笔者对于这种方式掌握得不熟练,再加上学生理解程度不同,所以仍然采取的是以教师剖析案例,学生听讲演练为主的方式。即使这样,这种新方式相对于传统的教学还是有了明显的改变,通过对学生的课堂状态、学习成绩、作品制作等情况做深入的观察分析,同传统的教学方式作比较得出结论,以此为基础来推动第二轮的行动研究;第二轮的教学实践以学生自主探究学习为主,辅以课堂教学,极大地改变了学生的学习方式和教师的教学方式。经过两个学期的实践研究,学生对知识的掌握有所提升,学习积极性比以前有了很大程度的提高,课堂气氛被极大的调动了起来,学生由以前的被动学习转变为主动学习,提高了自主学习的能力和解决问题的能力。同时也积累了案例教学应用于《Flash动画制作》课程的经验,为案例教学在高中信息技术课程教学中的推广提供了宝贵的经验。