随着网络技术的发展,互联网+大数据互联技术已经普遍应用于社会生活中的各个领域,给包括教育在内的所有行业都带来了翻天覆地的变化。《国家教育事业发展“十四五”规划》及《教育部2021年工作重点》明确支持各级学校全力推动信息技术与教育教学的深度融合。中华美育精神的新艺科建设,也需要借助信息科技的力量,运用智慧课堂的形式来实现。主要研究内容如下:在现行智慧课堂的技术基础上,笔者研究了智慧课堂语境下的专业课程。该研究有助于专业教学领域的信息化深入发展。其创新点在于设计的智慧课堂核心,不仅仅是在技术层面的使用,而是教学方法加上教学场景形成的教学系统。本文核心分为两个部分:第一部分是人体基础课程教学方法模式设计,运用了让·皮亚杰的建构主义学习理论。将情景化教学理论、探究性教学理论、合作型教学理论、支架式教学理论融合进在人体基础课程中的人体认知环节、人体解剖环节、人体写生环节、人体设计环节。第二部分是人体基础课程教学场景模式设计,利用了戴恩·索恩伯格的四大教学场景。将篝火式教学场景、洞穴式教学场景、水坑式教学场景、山顶式教学场景运用在人体基础课程中的人体认知环节、人体解剖环节、人体写生环节、人体设计环节。中央美术学院设计学院的人体基础课作为一门专业设计基础课,在智慧课堂开展的相关教学将为此课程带来新的思考与生命力。目前人体基础课主要依靠写生模特、人体石膏、应用软件等教具及课件来开展,是2D知识的理解与学习,学生缺乏沉浸感与体验感。智慧课堂的再设计主要是推动以学生为本、教师为辅的教学模式改革。让学生学会适应不同的虚拟学习空间、物理世界学习空间、数据库学习空间等,从而培养符合现代社会的信息化人才,并且达到专业知识与信息素养的双层学习与吸收提高。