跆拳道运动在中国传播之快不仅是因为跆拳道作为奥运会正式的比赛项目,同时也因为其简单易学,始终坚持“以礼始,以礼终”的精神。在高校体育教学中开展跆拳道课程,可以丰富学生的体育学知识,同时能够让学生学习的积极性有所提升[1],以此不断提高大学生的身心健康和修养,积极推动大学生的综合素质。本文利用问卷调查法、实地考察法对曲阜师范大学和龙仁大学跆拳道教学现状进行调查,用数理统计法将数据进行分类做出相关分析,其目的是更好的了解两所高校的跆拳道教学现状,找出曲阜师范大学在开展跆拳道课时存在的问题,提出相应对策和建议,逐步培养学生将跆拳道运动变成终身参加的体育运动,为全面促进曲阜师范大学跆拳道教学可持续发展提供参考。研究得出主要结论如下:1、韩国龙仁大学在跆拳道教学上很多环节的开展优于曲阜师范大学。包括龙仁大学部分教师在任教后积极参加相关培训,掌握最新知识理念;教学内容更加全面化,不只停留在运动概述和基本技术层面上,丰富拓展了学生知识面;训练场全部采用室内塑胶场地或专业跆拳道道垫铺制而成,专业的训练场地和器材为教学提供了优质的教学环境。2、曲阜师范大学在跆拳道教学中相关配套设施能够满足一般教学所需,具备培养跆拳道教学及训练人员的教学和科研能力。同比龙仁大学教师科研能力存在明显优势,并通过此优势作用于曲阜师范大学跆拳道教学水平,形成优势发展。3、由于我国跆拳道运动员文化和学历水平不能满足高校任教的相关要求条件。据此导致,曲阜师范大学跆拳道教师在专项素质教学水平上与韩国龙仁大学教师专项技能存在较大差距。由于我国是按照教学计划执行教学内容,因此在课后练习中缺乏教师监督,学生缺乏自主训练的主动性,据此导致,曲阜师范大学学生课后跆拳道练习在次数和时间上低于韩国龙仁大学,影响了跆拳道运动开展。4、曲阜师范大学在教学过程中,组织形式缺乏创新,更倾向于传统式体育教学模式,但是不能否认传统式体育教学在体育教学中的优势作用,因此,在保证教学质量和教学时间的结构合理情况下,鼓励年轻的教师拓展和引进先进的教学理念及教学组织形式。