随着社会的向前发展,工程活动对于社会生产力的发展起着重要的促进作用,现代社会对于工程师的需求也日益增长。随着社会的进步,工程活动已然变为人类经济生活和社会生活的主体,工程活动涉及到的人与人、人与自然、人与社会的关系越来越受到大众关注。并且人类工程实践活动涉及到的工程活动主体关系愈发复杂,工程技术人员的素质发展与社会对其期望和要求的差距逐渐增大,工程本身对社会和环境的负面影响也日趋显现。此时,工程中的伦理研究便显得尤为重要。在校工科学生作为之后开展工程活动的主体,他们对待工程伦理的态度与在高校中所接受的工程伦理教育,将决定以后国家未来工程的发展,能否真正的造福于社会。工程伦理教育作为在校工科学生工程伦理教育的重要组成部分,其在各个国家先后开始推广。并且,随着新媒体的飞速发展,新媒体对于工程伦理教育带来的新的影响不容忽视。新媒体因其传播的数字化手段、传播双方的互动性、信息服务个性化等特点,给工程伦理教育带来了积极影响和严峻挑战。一方面传播速度的快速和传播覆盖面广等特点,可以使工程伦理教育短时间内得到学生、学校的关注与重视,新媒体环境为工程伦理教育提供了新的教育思路和方式方法；另一方面,由于新媒体传播内容复杂、传播方式隐蔽,对大学生的思想观念带来冲击,对于学校工程伦理教育的单向性带来挑战。如何在新媒体的环境下,更好的利用新媒体的优势,减少新媒体对工程伦理教育的负面影响,更好的开展在校工科学生的工程伦理教育,成为一个具有重要价值的课题。本文通过对工程伦理教育概念的梳理,明确工程伦理教育的教育内容,对国内工程伦理教育开展现状的调查,以山东大学开展工程伦理教育现状为例,发现工程伦理教育在高校中存在的问题。首先阐释在高校开展工程伦理教育的现实必要性,同时结合思想政治教育与工程伦理教育的关系,探讨分析工程伦理教育对于工科学生的重要意义。其次,结合新媒体的价值特征,辨析新媒体环境对于高校工科学生工程伦理教育的影响。最后提出对于新媒体环境下开展工科学生工程伦理教育的思路构想。从理念创新、模式创新、内容创新进行体系的构建。