随着物联网、大数据等新一代技术的快速发展,精准教学的应用越来越火热。但教师在“测评—反馈”环节习惯于提供即时反馈,在一定程度上使学生缺少深度学习的时间。基于此,本研究从精准教学模式出发,设计了精准教学下的延时反馈活动,以促进学生深度思考,提高学习效果。本研究在对国内外精准教学和延时反馈相关文献梳理和分析的基础上,对精准教学模式、延时反馈的内涵与设计要素以及精准教学中应用延时反馈的必要性进行了深入剖析。在加涅的学习结果分类理论的指导下,笔者根据不同学习结果的学习条件划分了精准教学中延时反馈的适用范围,并根据范围提出了延时反馈的三种类型(知识内容反馈型、同构例子反馈型以及学习建议反馈型)。在遵循精准教学实施时可观测、多维度、学习者表现和学情分析原则下提出了精准教学中延时反馈的设计模型,模型包含准备阶段、设计实施阶段和评价阶段。准备阶段主要进行主体分析、目标分析和环境资源预设;设计实施阶段以延时反馈类型为出发点,设计了精准教学中的三种延时反馈活动(同伴反馈、案例示范和小组反思);评价阶段则是对延时反馈活动效果的检验。根据这一模型,研究在某中学数学课中设计学习活动并实施。实验结束后通过对学习者学习数据统计、问卷测量结果与访谈结果的分析来验证效果。研究表明,精准教学中延时反馈活动对学习者的元认知能力、反思能力以及自主学习能力有积极影响。学习者对精准教学中延时反馈活动满意度较高,愿意接受这种反馈方式,在一定程度上提高了课堂参与性,活跃了课堂氛围。任课教师也对延时反馈活动持肯定态度。最后总结反思了研究中存在的问题,提出了后续研究需要改进完善的方向。