随着时代的进步,社会对人才的需求越来越高,这是中国的体育课程改革前所未有的力量,而在第三届的全国教育会议中就提出了新的指导思想,其中“素质教育”及“健康第一”成为了体育新课标的重要指导思想,从而也对我国体育课改的基本纲要进行了修订,并同时对课程标准进行了修订。二零零一年九月,中小学《体育与健康课程标准》已在全国部分地区实施,并于2005年初开始全面实施义务教育课程改革。在建立新课程标准的过程中,是以“基础教育课程改革(试行)”为基础,制定新体育教育课程标准就强调了体育课程应把学生的健康放在第一位。结合中小学生的心理特点在不同阶段的发展,学生在体育和健康课程的三维目标等方面的课程目标。自从《新课标》发布到运行以来,四川省达州市各个初级中学先后开始实施《体育与健康课程》。本文通过文献资料及常用的逻辑思维分析法、数字统计法等方法来对达州市其中的30所初级中学的体育新课程的现状进行了有效的研究和分析,同时也对达州市的初级中学体育新课程标准所实施的基本情况,并将《新课标》实施后与实施前的课程结构变化、教学模式的改变以及体育课程评价体系的变化等内容进行了对比分析,并且结合目前达州市初级中学体育新课标实施的具体情况,从不同角度找出了目前达州市初级中学体育新课标实施中存在的相关问题,如体育课程结构的设置不合理,体育新课标实施后教学模式的选用不科学以及体育新课标实施后达州市初级中学体育课程评价体系过于老旧等相关问题,并根据研究内容提出了相关对策。本研究旨在找出达州市初级中学体育新课标实施中存在的相关问题,应对此类问题提出解决方案对策,为广大达州市初中学生更好地学习体育与健康课程提供更加先进的方法策略,为达州市初级中学体育教师提供更加科学地教学方法与手段。给达州市初级中学体育课程的良好运行提供一定参考和借鉴,为推动体育新课改在达州市初级中学顺利运行起到一定的促进作用。