幼儿自我控制能力对其个性和社会性发展具有重要作用,本研究通过综述以往研究相关理论,采用问卷法、情景故事测验法对大班幼儿自我控制能力、父母元情绪理念以及情绪理解能力进行测量,探究大班幼儿自我控制能力与父母元情绪理念、情绪理解能力的关系,主要从以下三面展开论述:第一,大班幼儿自我控制能力与父母元情绪理念的关系上,相关分析表明:父母元情绪教导理念与幼儿自觉性、自制力呈显著正相关;父母元情绪摒除理念与幼儿的自觉性、自制力呈显著负相关;父母元情绪不干涉理念与幼儿自我延迟满足能力呈显著负相关。多元回归分析表明:父母元情绪教导理念对幼儿自觉性、坚持性、自制力影响最大,父母元情绪不干涉理念对大班幼儿自我延迟满足能力影响最大;情绪紊乱理念对幼儿自觉性、坚持性、自我延迟满足能力的影响最小,情绪不干涉理念对幼儿自制力影响最小;父母元情绪教导理念对自觉性、自制力具有显著的预测作用,父母元情绪不干涉理念能够显著负向预测幼儿的自我延迟满足能力。第二,大班幼儿自我控制能力与幼儿情绪理解能力的关系上,相关分析表明:幼儿面部表情识别能力与自觉性、自制力、自我延迟满足能力呈显著正相关,与坚持性不相关;情绪观点采择能力与自觉性、自制力、自我延迟满足呈显著正相关,与坚持性不相关;信念情绪理解与自觉性、坚持性、自制力、自我延迟满足呈显著正相关;愿望情绪理解与自觉性、自制力、坚持性呈显著正相关,与自我延迟满足能力不相关;混合情绪理解能力与自制力呈显著正相关,与自我控制的其他三个维度不相关。多元回归分析表明:信念情绪理解能力对幼儿自觉性影响最大,混合情绪理解能力对大班幼儿自觉性影响最小;愿望情绪理解能力对坚持性影响最大,情绪观点采择能力对幼儿坚持性影响最小;情绪观点采择能力对幼儿自制力、自我延迟满足能力影响最大,愿望情绪理解能力对幼儿自制力、自我延迟满足能力影响最小。第三,大班幼儿父母元情绪理念影响幼儿自我控制能力的关系上,幼儿情绪理解能力起到中介作用。