网络学习空间人人通是“三通两平台”建设的内容之一。其中教师网络教学空间是人人通的重要组成部分,教育信息化2.0时代教师可以利用网络学习空间优化日常教育教学活动,利用信息技术手段,促进学生更好地学习,促进教师专业的发展。因此,帮助宁夏地区中小教师理解什么是教师网络教学空间,该怎么样建设教师网络教学空间是个值得研究的问题。本研究首先采用文献调查法,梳理了宁夏中小学教师网络教学空间理论相关研究,包括教师网络教学空间的内涵、目标与流程、功能与管理以及相关教师网络教学空间的分析。其次,本研究采用问卷调查法、访谈法等研究方法,从六个维度入手,调查宁夏中小学教师网络教学空间存在的问题。主要表现在六个方面:第一,空间开通率较高,利用率较低;第二,空间建设缺乏创新,空间结构模式化;第三,空间缺乏统一规划,教师无建设热情;第四,教师培训种类多,缺少相关的空间培训;第五,教师网络空间建设与教学活动相脱节;第六,现有的教师网络教学空间功能建设不完善,表现在资源功能建设不足、工具方面的建设不足等等。针对这些问题进一步分析其原因,其中包括:教师建设空间的积极性不高;教师信息技能不足;教师缺乏建设时间;学校的支持不到位;平台自身存在问题等等。针对上述原因,提出了宁夏中小学教师网络教学空间建设策略。其中包括教师网络教学空间的管理部门的管理策略,教师网络教学空间平台建设策略,教师网络教学空间教师建设策略。管理部门管理策略:建立教师网络教学空间教、学、管为一体的建设思路;大力开展教师网络教学空间相关培训;建立教师网络教学空间建设激励机制等等。平台建设策略:分析教师对网络教学空间的需求;优化网络教学空间建设技术教师建设策略:教师制定个人建设空间计划和形成教师网络教学空间建设互助体来建设教师网络教学空间。