课堂提问是课堂教学中最普遍也是最重要的教学手段之一。在对外汉语课堂上,课堂提问在促进学生口语输出方面起着至关重要的作用,合理的课堂提问可以在很大程度上促进学生的口语输出。在前期文献阅读与梳理中发现,英语作为第二语言教学中课堂提问的教师提问方式、提问类型、教师反馈等方面研究较多,但对汉语作为第二语言教学的课堂提问依然不足,并且针对不同课堂环节教师提问对学生口语输出的影响鲜有研究。因此,本文将对对外汉语教学中不同课堂环节教师提问对学生口语输出的影响展开专门研究。本文选取韩国三星公司在陕学习人员的初级对外汉语口语课堂作为研究对象,在征得三位任课教师同意后进行录音及笔录,每位教师教学时长为200分钟,共计600分钟。通过课堂观察,运用对比分析、案例分析和定量分析等多种方法对教师课堂提问进行实证研究,对收集到的语料从提问类型、提问策略、等待时间和教师反馈四个方面进行全面分析。研究发现,在生词复习和课文复述环节提问参考性问题更能促进学生口语输出,使用提示和追问的学习策略更能促进学生口语输出,参考性问题等待时长在4～6秒之间时学生口语输出长度最大,复杂度最高,教师反馈时对学生进行简单表扬是学生最希望的反馈。本文选取的研究对象为真实的对外汉语口语课堂,研究结果真实可靠,具有说服力。为了使研究更加客观,本文从师生双向视角进行了调查问卷和访谈。根据问卷访谈结果和初级汉语口语课课堂观察记录结果的研究分析,从提问类型、提问策略、等待时间和教师反馈四个方面对初级汉语口语课教师课堂提问提出参考性建议。