《素描教学新识》主要有四大部分组成。全文有其内在的逻辑：1.素描教学的任务 对素描教学的总的看法：素描教学的模式仍然未脱离开传统教学模式，表现在：1.艺术观念的不断更新使这种教学模式显出弊端；2. 反思传统教学实践的结果对我们的思维和创造意识的有效性。我对现行素描教学所要解决的问题有一些新的看法，我认为：素描重在思维，与其说它是一种很强的技术性训练，不如说是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是对未来艺术家基本素质的训练。2. 素描教学的核心——造形意识具体阐释了理解艺术的关键是造形意识，这一素描教学中贯穿始终的思想。造形意识是人脑创造图形，并运用图形自觉思维的思维方式。2.1 建立造形意识首先取决于观察方法首先更正我们的观察方法，锻炼学生看到事物的本质，具体表现在画面上的手段则是通过意象线和抽象线将“绘画之眼”所看到的本质表达出来。2.2理解造形意识的重要手段——简化简化是抓住事物本质造形的认识方法和有效手段 。它不仅仅是手段，更是一种用思维提炼的结果；简化体现的是艺术中整体的力量；它不仅包括将物体删减，他还包括夸张与变形，是简化尖锐性的典型体现；它的目的就是要创造自己的艺术符号语言。2.3 形要具有强烈的生命力必须具有动与势的性质主要阐释建立形与形之间的关系依赖的是形的趋向。3. 素描的两个基本问题的新解和研究2.1空间不只是立体的，它是真实存在的立体关系三维空间的真实并非真实。艺术空间都是虚幻的，是艺术的空间，而二维性是接近艺术本质的。2.2调子不只是塑造形体 <WP=4>对与它的认识是学生选择其艺术方向的，对艺术理解和认识的重要途径。重新认识构图阐释构图本身就是纯艺术作品，形式就是艺术作品的内容。并重新认识构图的组织原则和方法：节奏韵律、秩序等，构图的规律无非变化统一，节奏是创造出丰富变化的命脉，秩序是构成画面统一的命脉。 结论：训练思维，训练眼力是素描教学的宗旨。研究方法：比较分析法、分论法