网络的介入使教育的面貌焕然一新，而网络的开放性、媒体形式的多样性、虚拟、跨地域、资源丰富的特点，使之成为协作学习的天然载体。本文立足于对协作学习发展现状理性思考和深入研究，总结了目前协作学习发展的不足，并在知识建构共同体理论的指导下，提出了一种基于任务的协作学习的概念，并设计和实现了这个系统。 在系统的分析与设计过程中，本文主要做了如下工作：①对目前国内外协作学习的研究现状进行了探讨，提出了它们的不足之处以及本文研究的主要内容和意义。②分析协作学习的相关理论，从中得到本系统研究的启示。③分析系统中学生、协作小组、协作任务、教学资源、协作信息等重要对象的概念，提出系统的总体模型和各对象的数据模型。④确立系统的B/S结构的三层体系结构，设计实现了各模块的功能，详细介绍了系统实现的关键技术和算法，最后总结了系统的创新点。 本文首次将知识建构共同体理论引入协作学习，这种以“问题”驱动的、注重知识建构的自主性、持续性的协作学习与传统的“知识点”驱动的协作学习有本质的区别，为探索如何提高协作学习效果指出新的方向。 综上所述，本文仅是对协作学习系统的发展做了理论和实践上的尝试性探索，其效果如何，亟待教学实践的检验。如何提高教学资源呈现的智能性和提供更有效的协作交互机制还需要不断的深入研究和开发。