中国现当代小说以深厚的文化底蕴、丰富的审美体验以及独特的思想滋养着读者的精神世界,塑造着读者看待自我与看待世界的方式。统编本教材选编了9篇经典的现当代小说,《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）也专门设定了中国现当代作家作品研习学习任务群,无论是课程标准的要求还是教材的选编都体现出了现当代小说阅读教学在高中语文阅读教学中的重要性。本研究为探寻切实提高现当代小说阅读教学质量的有效对策,引入对话理论,以期达到课程标准对于现当代小说阅读教学的应然要求。本文除绪论外由以下四个部分组成。第一部分探究对话理论应用于高中现当代小说阅读教学的适切性与价值。研究发现对话理论符合语文课程标准要求、语文学科性质、现当代小说文体特点,并对高中现当代小说阅读教学有培养高中生核心素养、构建新型语文课堂、拓展现当代小说教学方式以及深化现当代小说文本体验的价值。第二部分以学生问卷和教师访谈调查形式对实然教学进行反思,剖析高中现当代小说阅读教学现状。整理调查数据得出,学生在高中现当代小说阅读教学中存在压抑对话欲望、文本解读具有单一表层化倾向以及文本价值难以迁移这三点不足。梳理教师访谈数据发现,高中现当代小说阅读教学课堂缺少对话氛围、文本解读教法较为模版化、教师缺少对文本价值的迁移指导这三点不足。造成以上困境的成因为,激活人际对话能力较弱、缺少更新文本解读模式的动力、忽视文本迁移的价值。第三部分在前两部分理论分析与实践调研的基础上,从人际、人本、自我对话这三个维度,提出了对话理论视阈下高中现当代小说阅读教学的策略。人际对话主张构建平等、民主、和谐的对话课堂,开展信任、理解、双向的师生对话,开展真实、积极、合作的生生对话,走向“我—你”交往关系。人本对话意图创设文本对话情境,结合历时与共时视角,设立弹性教学预设,把握文本内外复调,走向“复调”解读模式。自我对话旨在通过内化文本体验、丰富反思方式,更新自我理解,优化教学策略,走向“反思”思维方式。结语部分再次明确了对话理论应用于高中现当代小说阅读教学的价值,并对论文的研究成果进行了总结与反思。