我国中学英语教学有着优良的文学教学传统,这种传统也曾一度受到重创。近几年来,文学教学又开始受到重视,也在逐步回归中学英语课堂。2003年颁布的《全日制普通高中英语课程标准(实验)》就明确提出了英语文学作品的阅读要求,这也使得文学在基础英语教学中的地位得到了保障。然而目前高中英语文学阅读教学的现状不容乐观,面临着一些亟待解决的问题:如何选用文学作品、怎样进行有效的教学及对教学效果又该如何评价。为此,笔者深感对这些问题进行研究的必要性和迫切性。基于以上问题,笔者分别设计了一套教师问卷和一套学生问卷,并选取漳州市5所中学(分别为市、私立、县重点中学和市、县非重点中学的代表)英语教研组高中组的全体教师和高二年级的部分学生为调查对象,分别对他们进行问卷调查(问卷的内容涉及高中英语文学教学的教学选材、教学模式、教学方法、教学过程、师资情况及评价方式等方面);同时,笔者还选择性地对这些学校的师生进行专访,希望能较全面且更为深入地了解漳州市高中英语文学阅读教学的实际情况。通过对问卷调查的数据和访谈的内容进行收集、整理和分析,笔者发现:高中生的英语文学阅读课内仅限于教材中为数极其有限的几篇作品或节选,在课外几乎得不到延伸和补充;在教学实践中,教师普遍重视学生语言知识的掌握和语言技能的训练,而忽略了对其进行文学素养的培养;教师对自己的文学教学能力缺乏信心;对教学效果也缺乏相应的评价机制。通过对上述调查结果(问卷的数据和访谈的内容)的分析,笔者总结归纳出高中英语文学阅读教学中存在的不足,并在此基础上,结合自己的课堂教学实践,提出相应的解决策略,如在选材上,要结合高中生的特点,综合考虑多方面因素,为其选择合适的英语文学阅读材料;在教学中,要改革教学模式,优化教学策略,注重教学过程,进行有效教学;要加强师资培训;探索出适切的能全面反映学生的英语文学学习情况的评价方式等,以期能为高中英语文学阅读教学提供一些有价值的方法和建议。