近年来,情境教学法在我国英语教学法改革的探索中逐渐占据重要位置。特别是随着高中阶段新一轮课程改革的深入进行,越来越多的英语教育工作者开始关注情境教学法在高中英语教学中的实际应用。高中英语情境教学的有效实施已被认为是推进高中英语教学进行全面改革的重要途径之一,因此对其有效性的研究也成为本次改革的焦点。之所以能被广泛地认可在于情境教学本身与英语学科教学特点相适应,符合新课改下高中英语的三维培养目标等。目前,高中新课改已在部分省市试行了几年,英语情境教学也随之在高中英语课堂教学中被提升到极其重要的位置。越来越多的高中英语教师在教学设计和教学实施中自觉运用到情境教学法。通过创设真实或准真实的英语语言运用情境,引导学生“入情境化”进行语言操练并以此激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率。然而经过几年的摸索试验,实际教学效果却不大令广大教育工作者满意,甚至一些教育实践工作者开始怀疑它的有效性。本文通过对已实施高中新课改的学校的英语情境教学现状进行深入调查,具体主要是通过问卷调查及课堂观察的方法,来了解英语情境教学在实施过程中所存在的问题,并分析导致这些问题的原因及产生的影响,并在此基础上提出用建构主义的理论优化高中英语情境教学的具体策略,以期对广大从事高中英语教学工作的一线教师及教育理论工作者有所启发。论文研究主要包括以下部分：第一部分为导论。主要阐述本研究问题提出的原因,此研究的理论及实践意义,就此问题国内外的相关研究以及本研究所采用的研究方法。第二部分为建构主义理论与英语情境教学概述。在分别论述建构主义的基本理论和英语情境教学的概念,并对相近概念进行辨析的基础上,进一步分析论述建构主义与英语情境教学两者的关系。第三部分为建构主义下的英语情境教学。这部分主要探索建构主义下的英语情境教学的内涵及本质特征,以及建构主义下英语情境教学的结构和实施。第四部分为高中英语情境教学实施现状的考察与分析。此部分主要是进行实证研究,通过编写问卷调查及深入课堂教学观察,提取案例并进行分析研究。第五部分为运用建构主义理论优化英语情境教学的策略。在基本理论论述和实践案例分析研究的基础上,提出了基于建构主义思考优化英语情境教学的策略。