随着课程改革的全面展开,小学英语教学面临着各种新的挑战。事实上,在教与学两个方面确实存在着传统的教学方法无法彻底地解决的问题。例如,大部分学生对英语学习缺乏兴趣,自主学习能力欠缺。然而,翻转课堂教学模式的兴起为进一步的教育改革提供了新的理念和方法。翻转课堂教学模式与传统的课堂教学模式的区别在于它鼓励学生根据个人具体学习情况,选择学习资源,自定步调,课前完成知识的学习。课堂上不再进行知识的讲授,而是利用课堂时间,进行课堂学习活动,教师作为活动的组织者和助手鼓励学生自己完成知识内化。翻转课堂在国外应用十分普遍,但是在国内的英语教学中较少使用,尤其是在小学。因此本论文目的是为了探索翻转课堂教学模式在小学英语课堂的可行性。本文共有三个研究问题:?翻转课堂教学模式能否提高小学生的英语学习兴趣?如果能,有多大程度提高??翻转课堂教学模式能否提高小学生的英语自主学习能力?如果可以,在哪些方面有提高??翻转课堂教学模式能否显著地提高小学生的英语成绩?本实验进行了10周,实验对象是来自于盘锦市辽化小学六年级的两个班共82名学生。随机选取为实验班和控制班。实验班采用翻转课堂教学模式教学,控制班采用传统教学模式。通过问卷、测试和访谈的方法收集了研究所需的数据,并且通过SPSS软件对数据进行分析。实验结果表明,翻转课堂教学模式能够显著地提高学生的英语学习兴趣。学生的自主学习能力也有了提高,尤其是在学习动机、学习时间、学习方法、学习成绩、创新能力方面。在翻转课堂教学模式下学生的英语成绩也有了显著的提高。因此,在小学英语教学中,翻转课堂教学模式是可行的。