韩礼德提出的显性衔接手段是语篇连贯的重要条件,但是衔接并不能完全保证连贯,特别是对于诗词语篇。因为诗词语句是一种高度浓缩的艺术符号。在诗词的编码过程中,诗人不会面面俱到,滴水不漏地将每个相关细节交代清楚。丰富的信息往往藏身于只言片语,期待着解码者能展开想像的翅膀,或联想,或推理,填补文本留下的语义空位。此外,与实用语篇解读的单一性不同,诗词语篇的解读往往存在多种方式,使得诗词语篇的连贯具有相对性。鉴于诗词的这些特征,如果仅仅从形式和功能的角度对其语篇的连贯进行研究,未免显得有些捉襟见肘,缺乏说服力。因此,本文尝试采用图示理论对诗歌语篇连贯进行解读。强调图式知识作为隐性衔接手段在构建语篇连贯过程中的重要作用。图式理论是一种认知心理学理论,在语篇解读过程中,其基本思想是语篇自身并不携带意义,语篇的存在只是引导解码者如何从己获得的知识中找到或构建意义,从而达到语篇的连贯。连贯不是语篇固有的特征,而是一个与读者相关的概念。语篇连贯的获得,在很大程度上,依赖于读者是否拥有和能否激活相关图式。图式理论通过自上而下和自下而上两种信息处理方式,从而产生两种激活模式,从一个新的角度对诗词语篇连贯进行解读。本文将图式分为语言图式,情景知识图式和文化图式。从这些具体图式出发,结合实例,对诗词语篇的连贯进行剖析。阐述图式理论在建构诗词语篇连贯过程中所发挥的作用,包括图式的预测,选择和推理功能,以及图式理论带给我们的启示。对在诗词语篇中的连贯失败和连贯错位现象提出了三种可能的解释:第一是读者的知识储备中,不具备与文章相关内容匹配的图式;第二,读者虽然具备了与文章内容相关的图式,但作者提供的线索不足以激活读者的图式;第三,读者形成不同原语篇的理解,造成的连贯错位是因为激活了错误的图式。另外,文章指出了个体图式的差异性是造成诗词语篇连贯相对性的主要原因,进一步说明了采用图示理论解读诗词连贯的重要意义。