目前，在中学生物学教学中，多数的教学方式仍然是以讲授式、灌输式为主，较少让学生主动学习、合作探究、讨论交流，学生少有独立思考、亲身实践，学生的问题意识、研究意识、信息意识和创新意识相对不足。案例教学通过具体的生物情境(案例)的描述，引导学生对这些特殊情境进行研究讨论，以形成自己对这些问题的见解或解决方案，从而激活学生的创造性思维，培养他们的创新意识和实践能力。鉴于案例教学在国外各领域教学实践中经过多年的运用，在理论及实际操作方面已经比较成熟，因此可以很好地借鉴使用于中学生物教学中。 本文系统阐述了国内、外案例教学的研究状况，根据建构主义和多元智能理论，结合高中课程改革的有利时机，探讨在目前开展案例教学研究的意义，分析目前开展中学生物案例教学研究可能遇到的问题，在此基础上，选取沙县三中高二学生作为研究对象，在中学生物教学中尝试进行案例教学，在实验中通过过程控制，把使用案例教学与使用常规教学两种方法在不同组别、班级的学生中进行实验对比，通过对学生实验前后成绩分析、学习兴趣、态度等进行统计分析，进而验证在中学生物教学中使用案例教学的一些优势，从而说明在中学生物学教学中大力开展案例教学的可行性。