逻辑思维是历史学科最重要的思维形式,是一切历史思维能力的基础,直接影响学生历史学习的效率,高中阶段正是逻辑思维快速完善时期,在该阶段培养学生逻辑思维至关重要。当前一线教学中逻辑思维的培养尚未落到实处,存在诸多问题,值得致力于历史教学的学者和教师深入探讨。学生掌握逻辑思维不仅便于吸收知识、发展能力,更有利于养成独立思考的习惯、客观判断的能力和敢于质疑的品质,这正是我国现代公民必不可少的素质,历史教师,任重而道远。本文重点从逻辑思维概念和基本方法入手,结合历史学科特点,重点探讨高中阶段历史教师培养学生逻辑思维切实可行的策略,旨在为一线历史教师教学提供参考。逻辑思维作为高级思维形式,属于理性思维的范畴,指运用推理判断等思维活动和分析、综合等思维方法探究本质规律的思维方式,历史逻辑思维立足于对史实的分析、综合和推理等,更强调对历史本质规律的探究。从当前教学现状来说,我国高中历史教学中逻辑思维培养还有很多不足之处,教师不重视学生逻辑思维培养、学生的逻辑思维水平不理想,提升学生的逻辑思维素养是亟待解决的现实问题。进一步从高中历史课程标准的培养要求、高考历史学科的考察要求和历史学科必备思维能力的角度来看,在高中阶段培养逻辑思维是一项促进个体发展且科学合理的措施。在具体培养策略上,仍立足于历史逻辑思维的基本方法,巧用对史实的分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎促进历史概念形成;同时遵循历史学科的特点,强化史料实证素养,利用历史细节为学生的逻辑思维活动搭建桥梁;当学生思维受到阻碍时,及时准确地创设问题情境,优化问题引导,利用学生的认知冲突不断追问,深化逻辑思考的层次。不仅如此,在具体培养时,还要注意形象思维的作用和探究过程中学生的主体地位,只有将具体策略落到实处,才能总结、归纳出历史学科培养逻辑思维可借鉴的一般性规律。