本论文围绕着资本主义教育制度与意识形态认同之间的关系,在对现有的理论背景的分析与批判中确立本论文的理论基点,然后进入到两者在当代的表现特征的揭示,并以此为基础,进行两者之间关系的本质探究,再对它们在现实中的经验和教训进行总结,从而为我国的教育制度建设与意识形态认同提供有益的借鉴。　　 在教育制度与意识形态认同这对关系中,始终贯穿着“同一性”与“差异性”、“个性化”与“社会化”、“主体”与“客体”的二元对立,这些基本的对立关系同样体现在资本主义教育制度与意识形态认同中。同时,资本主义社会作为一种具体的、历史的特殊形态,其主要社会矛盾表现为“资本”关系的延续过程,而其教育制度与意识形态认同也就在这种特定的背景中产生。在实践中,由于成功地将价值与手段剥离,资本主义教育制度与意识形态认同产生了积极的双向互动,形成了两者之间隐蔽的同一。不过,由于其社会特性,在资本主义教育制度与意识形态认同的作用下,最终产生的是“资本人格化的资本家”和“工资人格化的工人”,资本主义社会也面临着无法解决的难题。教育制度与意识形态认同在发达国家累积的思想、方法、优势与缺陷,都为中国提供了可借鉴的视野。当前,中国的教育制度与意识形态认同在实践中遭遇着困境,在理论上存在着一定的缺失,因此,本论文也尝试着对全球化背景下我国教育制度与意识形态认同的理论与实践进行了初步探讨。　　 据此,本论文的写作共分5章。　　 第1章(资本主义教育制度与意识形态认同的理论基点)本章从关于教育的本质、教育制度的本质、教育与意识形态之间关系的现有理论来考察资本主义教育制度与意识形态认同的理论基础,并提出本论文研究资本主义教育制度与意识形态认同关系的新视角:价值同一性问题。就价值范畴的教育制度与意识形态认同而言,意识形态具有同一性功能,而教育制度是这种同一性功能得以发挥的重要载体。　　 第2章(资本主义教育制度与意识形态认同的表征分析)从价值的多元性来看,资本主义教育制度与意识形态认同表现为多元化特征,集中体现为多元化的教育制度和意识形态日益文化化；从价值的主体性来看,资本主义教育制度与意识形态认同表现为个性化特征,凸现为个性化的教育制度以及意识形态中对个性心理的询唤作用；从价值的工具性来看,资本主义教育制度与意识形态认同表现为工具化特征,它深深地钳制着前两者。　　 第3章(资本主义教育制度与意识形态认同的本质探究)资本主义教育制度与意识形态认同的共同基础是利益,其内含着利益是“谁”的利益及利益背后的权力问题。价值观尤其社会个人主义价值观在资本主义教育制度与意识形态认同中发挥着巨大的张力作用。但是,在资本主义社会这个具有历史的暂时的合理性的社会中,利益与价值统一在“资本”这个强大的逻辑之中,同时造成了劳动价值二重性的抽象、阶级问题的被遮蔽,这些都构成了资本主义教育制度与意识形态认同的不可消弭的深层悖结。　　 第4章(资本主义教育制度与意识形态认同的实践评价)资本主义社会采纳将价值与手段的剥离的策略,通过“无名有实”的意识形态教育,成功地实现了资本主义意识形态强大的同一性功能,并使得其教育制度与意识形态认同产生了积极的双向互动。但是,与此同时,由于这种隐蔽的同一性与由资本主义社会性质决定的内在同一性并不吻合,造成其最终形成的教育产品为“物化的人”,因此在带来被压迫阶级的抵制与反抗的同时,也遭遇到由于自身的社会性质而导致的难以避免的“难题”。　　 第5章(资本主义教育制度与意识形态认同对我国的启示)资本主义教育制度与意识形态认同的得与失及其无法克服的弊端提示我们,在防范“文明冲突”幌子下资本主义意识形态的变相侵略的同时,我国必须关注自身文化身份“共性”与“个性”的辩证选择,注意加强自身意识形态的建设,注重社会主义核心价值体系的构建,并以此正确引导教育制度,通过个性化教育的实践,实现教育制度与意识形态的辩证同一。