随着教育虚拟社区的发展,其理论和应用在近几年受到了越来越多的重视。教育虚拟社区归属感,指社区成员把自己归入教育虚拟社区这一共同体的心理状态,这种心理状态既有对自己社区身份的认同,也带有个体的感情色彩,主要包括对社区的投入、喜爱和依恋等情感。社区归属感的形成能够促进社区成员积极参与社区的各项活动,并且在很大程度上满足了社区成员心理、生理和自我发展的需要。社区归属感是教育虚拟社区形成的纽带,是维系教育虚拟社区存在和发展的重要因素,是社区的灵魂。本文对教育虚拟社区归属感相关概念做了界定,并探讨了其理论基础。接下来对教育虚拟社区归属感的构成层面进行了解析,分为情感性社区归属感、持续性社区归属感和规范性社区归属感三部分。三者之间是相互联系、相互促进和相互影响的。情感性社区归属感是最基本的,决定着持续性社区归属感的形成,同时又受到持续性社区归属感和规范性社区归属感的影响。规范性社区归属感是社区归属感的最高形式。其次,本文对曲阜师范大学2006级81名本科生进行了问卷调查,调查证明学习者对社区的满意度、社区文化、教师和学习者因素是影响社区归属感的重要部分;在线时间的长短、社区关系的好坏、对社区活动的参与程度都与其社区归属感的强弱有正向相关关系,但不是影响社区归属感的主要因素。最后,从五个方面阐述了社区归属感的增强策略。