中小学教师的专业发展越来越受到广大教育研究者的关注。农村承担着我国三分之二的基础教育,因此农村的基础教育办的好坏直接关系到国家的未来。目前农村的教育资源现状并不理想,和城乡教育仍然存在很大差距,其中一方面就是师资的差距。2012年教育部制定《中学教师专业标准(试行)》,对教师的专业能力提出了新的要求,教学设计能力是其中之一。本研究力求通过对农村初中物理教师教学设计能力的调查,分析其影响因素,为农村教师的培训提供一定的参考依据,同时也有利于教师自我的完善和提高。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法以及文本分析法,在对国内外的研究成果的基础上,对河北省临漳县的初中物理教师的教学设计能力现状进行调查,并对调查结果及影响因素进行分析。通过对样本调查的统计结果,发现临漳县初中物理教师教学设计能力有待于提高,表现在编制教学目标、分析学习者、教学结果评价等纬度的能力较差;对数据进行差异性比对,发现女教师要优于男教师,教龄不同的教师在各纬度表现各有所长等现状。最后,把调查结果和其他区域、学科类似研究比对,发现有些地方具存有共同点。论文分析了影响农村初中物理教师教学设计能力的主要因素诸如地理因素、人文环境因素、教师自身素质因素、学校因素、学生因素等。具体客观描述了临漳县农村初中物理学科教师的教学能力现状,以点带面,调查结果的分析数据,可供农村一线教师和基层教育管理者和决策者参考,也可为其他学科提供参考。为科学有效地提高农村教师教学设计水平和教师专业发展提供依据。