作为英语学习的四大基本技能之一,写作不仅能衡量学生语言的输出质量,更能锻炼学生语言的综合运用能力。在实际的教学活动中,学生的作文出现了很多问题,比如逻辑不通、句式简单、词汇匮乏。由于学生在写作中难以取得理想的分数,导致他们对英语写作产生了畏难的心理障碍。因此,提高初中生英语写作能力并帮助学生建立英语写作自信心是英语教学中不可忽视的任务。模因论将语言的传播过程视为模因的复制传播过程,包括词汇、句式和篇章的复制传播。本研究针对初中生英语写作现状,从模因论的视角探究初中英语写作教学。并旨在回答以下三个问题:1)如何将模因论应用于初中英语写作教学?2)行动研究后,学生的写作能力在词汇应用、句式使用和篇章结构方面有哪些变化?3)基于模因论的初中英语写作教学对初中生英语写作态度有怎样的影响?此次研究通过问卷调查、访谈、测试和文本分析的方法,对江苏省某初中的一个班级进行为期四个月的行动研究。根据数据的收集和分析,研究发现:将模因论与英语写作教学相结合,可以有效帮助学生掌握写作方法。其次,学生的写作能力在词汇应用、句式使用和篇章结构上有了明显的提高。在词汇应用上,学生可以用多样化的词汇表达自己的情感,同时更加重视词汇的正确性以及标点符号的书写;在句式使用上,学生的语法错误逐渐减少,句式变化逐渐增多;在篇章结构上,学生进步最大的是对篇章逻辑顺序的整体把握。并且,学生对待英语写作的态度得到了改善,对英语写作也越来越自信。研究证明,基于模因论的初中英语写作教学可以提高学生的写作能力并对学生的写作态度产生了积极地影响。同时笔者也希望教师们可以更加重视英语写作范文的选择,丰富写作教学活动。