已有研究表明,义务教育阶段教育公平目标的实现必需从宏观、中观和微观三个层次方面去努力,而课堂教学公平是微观层面的公平问题,它的实现与否将极大的影响和制约着义务教育阶段的教育公平问题。因此,探讨课堂教学公平问题,对增进教育公平有着极其重要的意义。本文第一章前言。讨论了本研究问题提出的背景,通过对国内外有关课堂教学公平问题已有研究成果的梳理,反思已有研究中的不足,揭示出本研究的意义和本研究所遵循的基本研究思路与方法。第二章课堂教学公平内涵的诠释。此部分首先对公平的内涵进行阐释,接着再结合对课堂教学这一概念的理解,指出课堂教学公平包括平等对待中的公平和差别对待中的公平两个方面。最后进一步讨论课堂教学公平的特性。第三章课堂教学公平的现状及其解读。在本部分,首先走进课堂,进行课堂观察,从平等对待中的公平和差别对待中的公平两个方面考察课堂教学公平的现状。接着针对课堂观察所凸显的课堂教学不公平问题对教师进行访谈,了解教师关于课堂教学公平的感性体验和理性思考,从而挖掘出影响课堂教学公平的各种原因。第四章主要针对调研出的意见,尝试性的提出实现课堂教学公平的有关对策。主要集中于学校内外环境的改造与建设以及教师和学生的共同努力。