随着我国课程改革进行,建构主义的教学理论也逐渐推广到课堂之中。建构主义强调环境对于知识建构过程的重要性,尤其重视学生所处的课堂学习环境。良好的课堂学习环境不但可以提升学生学习兴趣,激发创造性思维,还可以提高教学效率,丰富教学策略。国外研究者们综合利用心理学、社会学和教育学的研究成果探究课堂学习环境的运作机制,开发各种测量工具,建立了相对成熟的研究体系,而国内关于课堂学习环境研究倾向于利用已有的工具测评我国中小学的课堂学习环境,涉及课堂学习环境的机制的研究很少。研究取向单一,特别是关于科学课堂学习环境的研究,受限于我国分科教学的局限性以及国内外对于科学教育认识上的差异,进展缓慢。基于以上问题,本论文研究重点为国内中学生科学课堂学习环境的基本情况。通过分析科学课堂学习环境发展历程和现状,梳理了研究路径和方法论基础；然后,利用混合研究法发现中学课堂学习环境的现状,结语部分基于上述的研究成果,对中学课堂学习环境的布置和教师的教学环境的创设提出建议。