和谐社会作为一种美好的社会形态从古至今一直存在，并且一直以来都是全人类追求的理想社会。而云南边境民族地区是我国边境民族地区的重要组成部分，同也是社会主义和谐社会的重要组成部分。没有边境民族地区的和谐，就没有整个国家的和谐。另外伴随着我国社会经济从传统计划经济体制向社会主义市场经济体制的大转变，这不仅是一次由传统社会向现代社会的大转型，而且也是个人由对人或者对物的依赖向自由个性和全面发展的转变。随着体育社会化程度的快速发展。中学生将面对大量而丰厚的体育信息，它通过每个人的感觉神经由大脑形成对其信息的反馈，由于个体间的差异性导致各人对同一信息的反馈强度有所不同，这类信息反馈，经过一定时间的重复，一旦发展成为个人自觉的心理过程，它对个人的体育生涯包括：锻炼、娱乐、运动、审美、训练、健身等等起着促进作用或者是促退作用，这种对体育现象的反馈而形成的反映体育存在的思想、观念、学说，进一步到参加体育锻炼的频率、时间、方式既对体育的认识从现象—理论—实践它是个人的体育意识和体育行为形成的过程。因此，要积极培养中学生的体育意识和体育行为。本文通过文献资料、文件调查法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法等方法系统地了解和分析边境勐卯坝中缅学校体育的发展现状和勐卯坝中缅中学生体育意识和体育行为的发展状况，分析他们存在发展中存在相同点与不同点的原因，以及学校中中学生体育意识和体育行为的状况，分析其的原因，科学的把握体育意识和体育行为未来发展趋势，以此制定出适合体育在新的历史背景下，符合客观实际情况的未来更好发展规划，探索中缅边境体育的可持续发展之路，进而实现各民族的共同繁荣，中缅边境安定、和谐发展。通过系统的研究得出以下结论：1、瑞丽一中和九谷华文佛教学校中学生体育意识和体育行为均存在显著性差异。2、瑞丽一中和九谷华文佛教学校景颇族和傣族学生体育意识没有存在显著性差异，但是中学生体育行为存在显著性差异。