20世纪90年代以来,我国高等教育迅速由精英阶段向大众化阶段转变。随着规模的不断扩张,大学都面临着学校发展的“重新定位”。重点大学“承不承担大众化任务”便是大学发展“重新定位”的反映。本文认为,多数重点大学只能办成精英-大众并存型大学。提出精英-大众并存型大学这个概念以及我国重点大学为何要办成以及如何办成精英-大众并存型大学是本文主要回答的问题。精英高等教育和大众高等教育在理念、培养目标、学术标准、培养方式上有许多区别; 各国迈进高等教育大众化的过程也就是精英高等教育和大众高等教育相互冲突和协调的过程。本文通过解读马丁·特罗的大众化理论和天野郁夫的高等教育制度结构论,提出精英-大众并存型大学这个概念(既承担大众高等教育任务又承担精英高等教育任务的高等学校)。精英-大众并存型大学也是协调精英高等教育和大众高等教育冲突的一条重要途径。精英-大众并存型大学在各国有着不同的表现形式,较为典型的是美国的州立大学。本文从阿什比“遗传和环境”论出发,分析州立大学成为精英-大众并存型大学影响因素; 然后本文以一所州立大学——得克萨斯奥斯汀分校(简称UT)为例,进一步的从微观上探讨精英-大众并存型大学的办学特征。在办学理念定位上,UT追求卓越和服务社会的统一; 在人才培养定位上,UT追求大众高等教育和精英高等教育的协调发展。从我国重点大学的发展历程来看,多数重点大学的“遗传和环境”决定他们只能办成精英-大众并存型大学。既然多数重点大学是要办成精英-大众并存型大学,那么在学校办学理念和人才培养定位都应该做出调整。论文对此给出一些相关的建议。