家长参与是家长积极主动与其他教育者相互配合、共同参加对子女进行教育的一切活动，为子女的教育提供支持、帮助与引导，而且所提供的是子女可以切身感受到的，与其学业及教育相关的资源。农村及偏远地区的基础教育是我国全面推进义务教育发展的重中之重，而小学中高年级随着学业任务难度的加大，对学生的思维发展和意志能力等提出了更高要求，同时该阶段也是小学生诸多心理健康发展的关键期，因此本研究将重点放在农村小学中高年级。本研究的主要目的是探讨农村家长参与对小学中高年级学生学业成绩的影响，而这将对推进农村小学生心理健康教育很有启示作用，并可依此做出相关实践措施。本研究主要采用访谈法和问卷调查法，对包头市土默特右旗某小学532名小学生进行研究，收回数据后通过SPSS软件进行T检验、方差分析等统计分析，得出如下结论：1.农村家长参与的五个维度中，家长和学校的沟通、家长的期望、家长的督促在不同年级水平上差异显著；而家长参与教育活动、亲子间沟通在不同年级水平上差异不显著。2.农村家长参与的五个维度中，家长和学校的沟通、家长的期望、家长的督促、亲子间沟通在不同受教育程度上差异显著；而家长参与教育活动这一维度在不同受教育程度上差异不显著。3.农村家长参与的五个维度中，家长的期望、家长的督促、亲子间沟通在是否独生子女上差异显著；而家长和学校的沟通、家长参与教育活动在是否独生子女上差异不显著。4.农村家长参与的五个维度中，家长的期望、家长的督促在不同家庭收入状况上差异显著；而家长和学校的沟通、家长参与教育活动、亲子间沟通在不同家庭收入状况上差异不显著。5.农村家长参与对小学生学业成绩影响显著,高家长参与的学生学业成绩显著高于低家长参与的学生学业成绩。