科技的快速更新,手机、平板及智能穿戴设备的普及,无线网络的覆盖,给人们的生活带来了翻天覆地的变化,同时也为教育的发展提供了机遇和挑战。各级政府大力推进教育信息化建设,各项教育政策文件都把信息化作为教育发展的重要任务,倡导以信息化促进和推动教育教学改革创新。职业教育也不例外的要加入信息化的大军当中。当前国家大力推行中等职业教育课堂改革,教育信息化为中职的教学改革带来了契机。微课作为互联网时代教育发展的产物,其应用研究在基础教育和高等教育中如火如荼的开展,然而在中等职业教育中却略显单薄,微课对于促进中等职业教育教学改革的作用并未发挥出来。研究微课在中职专业课教学中的应用,对于助推中等职业教育教学改革、推进数字化学习和数字化资源的应用有着重要意义。本研究采用“文献梳理—合理性分析—现状调研—策略总结—实施应用—效果评价”的思路进行开展,主要包含以下内容:第一,研读相关文献,对“微课”、“中职专业课”的概念进行解读,梳理微课研究的国内外现状,阐述微课应用的三个理论基础,即建构主义理论、精熟学习理论以及泛在学习理论。第二,微课应用于中职专业课教学的合理性分析。笔者从微课应用于专业课教学的现实性、可行性以及有效性三方面分析了微课应用于专业课教学的合理性。第三,微课在中职专业课教学中运用的现状调查及分析。为了了解微课在当前中职专业课教学中的应用现状及存在的问题,笔者从教师对微课的知晓度、态度和应用程度三个维度设计问卷,通过网络问卷调查的方式,了解微课在中职专业课教学中的运用现状,对其存在的问题及原因进行了详细分析。第四,中职专业课微课开发与运用的主要策略。在这一部分,笔者总结了中职专业课微课设计与开发的原则,并根据问卷调查中问题的分析总结了微课运用于中职专业课教学的主要策略,让中职专业课教师对微课不但“知其然”,而且“知其所以然”。第五,微课在中职专业课教学中应用的实施与评价。根据微课应用的策略,选取了中职两个专业的某一门专业课进行微课应用的教学设计,在广西两所中职学校的两个班级进行实施,在课后对学生关于微课应用的教学效果进行问卷和访谈调查,并分析其结果。从自我评价和学生评价两方面对微课在专业课教学中的应用进行评价。