“爱X不X”是汉语的常见格式之一,具有言简意赅的表达效果。本文以动态语法观为指导,综合运用三个平面、词汇化、语法化、功能句型观等多种理论方法,对“爱X不X”进行综合分析。本研究有助于汉语本体研究的深入,对相关应用研究也有基础性作用,尤其对探索对外汉语格式教学的有效途径具有重要意义。全文主要内容可以分为五个部分：第一部分,确定研究对象。将汉语“爱X不X”区分为两个格式：A式表示“像是X,又不X”,B式表示“X或不X,随(你)便”,两者为同形异构的格式。第二部分,多角度考察A式“爱X不X”。句法上,“X”主要是单音节动词,尤以“理”类动词居多；A式句法功能主要是作谓语,也常作定语、状语,或充当小句；使用中该格式有几种常见的特殊形式。语义上,A式“爱X不X”表层意义为“像是X,又不X”,隐含着被描述者的“无所谓”或“不情愿”。语用上,具有描摹状态、凸显焦点的特点。“爱理不理”是A式的特例,有着词汇化的倾向。在“描述模糊状态”的功能下,A式“爱X不X”的相关格式有“带/待X不X”、“似X非X”、“半X不X”。第三部分,全面考察B式“爱X不X”。句法上,根据“X”的嵌入情况,“爱X不X”分属于“核心层”、“中间层”、“边缘层”；常项“爱”发生了虚化；其句法功能主要是作谓语、单独成句或作分句,也有少数作定语、主语、宾语的情况。语义上,有选择性、放任性、主观性三个语义特征。语用上,具有表达态度、语篇衔接紧密、凸显焦点、口语性强的特点。在“表达放任态度”的功能下,B式有“爱X就X”、“爱XX”等相关格式。第四部分,重点考察B式“爱X不X”的生成过程。这一过程可以大体分为三个阶段,重新分析和类推起到了重要作用。重新分析的结果是,格式的凝固性和主观性得到增强。最后,分析了“同形异构”的“爱X不X”功能差异的原因,并倡导将“功能”和汉语格式教学结合起来。本文的创新点主要有：立足语言事实,从同形异构角度对“爱X不X”进行重新审视和考察；以语法化理论为指导,探讨B式“爱X不X”的生成；积极借鉴“功能句型”观,尝试对格式进行立项分类,以求达到更好的格式教学效果。