本研究采用质性分析的方法,以非学科类校外教育为例,探讨学生参加校外教育的原因、路径以及其对学生的作用,重点关注其对学生道德品质发展的作用。运用访谈法,完成了对10名学生(小学四年级至初中二年级)、6名家长、6名教师(校内教师和校外教师)的访谈资料的收集、整理、分析。通过对访谈资料分析发现,学生参加校外教育的原因包括学生自身发展的内在动机以及校外教育的吸引力,同时受家长及同伴群体的影响。其中学生自身发展的内在动机是学生参加校外教育的主要原因,包括社交需要、求知需要、自我认同需要、审美需要以及自我实现的需要。在学生参加校外教育的路径中,学生通过媒体宣传、同伴交流、家长筛选、校内兴趣班体验等途径获得信息;在选择校外教育的决策过程中,学生通过民主协商、权衡比较、统筹安排,优化参加校外教育的路径;在校外教育的实现方式中,学生通过不同方式购买市场的服务(攒班、拼课、家教)、利用公共校外教育资源获得校外教育资源。研究发现,非学科类校外教育能够在课程中为学生提供更多实践机会,在潜移默化中促进学生道德品质的发展。提高学生的道德认识,增强学生的道德情感,培养学生的道德行为。此外,校外教育在提高学生自信、培养良好的人际交往能力方面也有重要作用。建议深入发掘校外教育的德育功能,坚持德智并育,注重学生的道德实践,发展学生道德品质。