朋辈心理互助是指在人际交往过程中,人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持,提供一种具有类似于心理咨询功能的帮助活动。这种心理互助的过程是在同辈及朋友之间进行的,心理互助的开展很大程度上有赖于学生本身的相互信赖程度,助人者和被助者可以在互助的过程中很快建立互动关系,可以更好地深入彼此的内心去体验对方的情感、思维。朋辈心理互助是一种实施方便、推广性强、见效快的学校心理健康的新形式,对促进我国学校的心理健康教育具有重要意义。因而,有利于充分满足人们的心理需要和培养学生乐于助人的品格,有利于助人自助目标的实现和提高学生的心理素质,提高学校心理健康教育的实效。 本课题的研究,对今后的学校心理健康教育的开展起到了积极促进作用。学校中的心理健康教育不仅可以通过学科渗透,团体心理辅导等方式来进行,同样还可以借助学生间的心理互助来实现自助助人的目的。学校开展的“朋辈心理互助”活动,会将不自觉的、无计划的“心理咨询”转变为自觉的、有计划的“朋辈心理互助”活动,培养学生具有良好的道德素质和心理素质。“朋辈心理互助”通过学生辅导学生,有助于建立融洽的咨询关系,促使心理辅导得以顺利进行,还可以用同伴资源,发挥同伴正向影响力,完善自身人格。 本文在研究过程中,采用文献阅读、调查、实践经验总结等多种方法,以学生互助—自助为本的理念来探究朋辈心理互助。以人本主义为理论基础,结合学生的心理发展特点,将探究学校心理健康教育中的朋辈心理互助形式作为主要研究目标。 本文主要包括四个方面内容:一是梳理了对朋辈心理互助的基本认识,提出了朋辈心理互助的涵义、主要特点和基本操作方式;二是概括了朋辈心理互助的理论基础及现实依据,朋辈心理互助的理论基础是人本主义心理学;分析了朋辈心理互助在学校心理健康教育中有效性的原因及表现,朋辈心理互助能满足学生的心理需求,能促进助人自助目标的实现,而且有利于提高学校心理健康教育的实效;三是明确了学校心理健康教育中促进朋辈心理互助的方式、方法,通过建立学生心理兴趣小组,创造良好的集体教育氛围,开设心理健康课等方式对学生进行心理教育;四是探索学校开展朋辈心理互助的有益尝试,通过实践,建构具有心理辅导功能的朋辈心理互助形式,并以具体的案例说明开展朋辈心理互助的实际效果。