小学是学习语文的基础阶段,也是语言能力和智力能力发展的关键期。小学语文阅读教学一直以来都是语文教学的重要组成部分。阅读教学效果的优劣,直接影响了学生对于语文知识的学习掌握和语文能力的提高。新课程已经明确提出“语文课程应该是开放而富有活力的”,并且要求在小学阶段要具有独立的阅读能力、受到高尚情操与趣味的熏陶,并在发展个性的同时丰富自己的精神世界。因此,在教学中教师也要达到将阅读教学变成学生、教师以及文本和编者之间对话的桥梁这一要求。但审视现阶段的阅读教学,“千课一面”的局面还没有被打破,这就导致了阅读教学没有得到应有的重视和创新发展。教学规律甚至教材的本身都被忽略,导致教学的中心偏失、教学目标泛化、学法指导欠缺、学习兴趣淡薄等现象成为了阅读教学的通病,严重阻碍了学生阅读能力的全面提升。本文从小学阅读课堂教学的实际出发,以教学规律及理论为基础,针对具体问题试图提出相应的对策来提高小学语文阅读教学的有效性。通过问卷调查法、深入部分班级进行课堂观察法以及案例分析法来研究D小学师生的阅读教学现状及存在的问题,并力求使结果更具有真实性、可靠性;通过文献研究法对小学语文阅读教学的理论展开更深层次的探究。在调查研究中总结出当前小学语文阅读教学中存在的制约因素,并进行分析。通过分析影响阅读教学有效性的因素即课堂教学过程中教学目标、内容、方法以及教学评价的不足、学生学习兴趣缺乏及伴有学习障碍和教师自身综合素养不足方面的制约因素,从而提出提高阅读教学有效性的策略——完善课堂的教学过程、分阶段引导学生进行阅读教学、从知识和能力两方面提高教师的综合素养等解决方法。