学习状态是指学生呈现出来贯穿整个学习生活过程的一系列综合表现,是考察学生在校学习情况的一个重要切入点,对高职学生在校学习起着至关重要的作用。在国家大力发展职业教育的前提下,通过实证调查高职学生的学习状态,发现存在的问题并找出影响因素,进而提出改善高职学生学习状态得有效对策,具有非常重要理论意义。近年来我国政府对职业教育的改革与发展给予了高度重视,从政策、资金等方面为职业教育的快速发展提供保障。高职教育作为职业教育的重要部分,对职业教育的发展有着显著影响。如何改善高职学生学习状态进而提高高职教育的价值,提升高职教育的地位,促进职业教育的快速发展具有实践意义。本文以天津市四所高职院校的高职学生为研究对象,依据社会学习理论,通过问卷调查、访谈、课堂观察三种形式对500名高职学生的学习学习状态进行了实证调查,统计结果显示:1.学习态度方面,高职学生班风较为优良,班集体凝聚力较强,同学间相处较为友好,诚信考试等方面也较为优良,学风有待提高,特别是由于自身学习行为习惯以及网络通讯工具的普及等对高职学生课堂学习的影响较大;2.学习能力方面,高职学生有一定的自主学习意识,学习方法和策略有待改进,学习积极性和自信心有待提高;3.专业技能水平方面,高职学生具备了一定的专业技能水平,但在专业知识掌握方面需要加强,尤其是工科类的高职学生的实践动手能力需要加强;对外语的认识需要提高重视程度;4.学习效果方面,高职学生在校学习具备了一定的社会所需的人际交往能力,工作生活协调能力,但是,要想提高整体素质,还需提高其在校的学习成效。将调查所得人口学变量分别与高职学生学习状态的四个方面分别进行卡方检验并差异分析,结果显示:1.高职学生的学习态度不仅受自身因素影响,还受父母文化程度的影响;2.高职学生的学习能力和专业技能水平受到其对学习知识感兴趣程度以及父母工作背景的影响;3.高职学生的学习效果受到专业、年级以及父母工作背景的影响。