自1999年以来,在国家高校持续扩大招生情况下,高师美术教育专业办学规模不断得到扩大,提高教学质量、培养出适应现代社会发展的基础美术教师成为高师美术教育专业办学的重中之重。扩招后,美术学科各专业方向的细分化,使培养基础美术教师为主的高师美术教育专业必须明确培养目标,运用科学的教育观念和方法有效的培养美术师资人才,才能使美术教育专业持续发展。如何在有限的四年时间里培养出高素质的基础美术教师成为每一个高师美术教育工作者所面临的课题。但扩招后,高师美术教育专业教学存在的实际问题影响了美术教育专业的人才培养。通过笔者调查,扩招后高师美术教育专业在课程设置、师资力量、教学方法、学生学习态度等存在的问题极需要完善,面对这一系列的问题,笔者认为对高师美术教育专业教学观念不明确的认识是其问题存在的根本原因。其主要体现在对美术教育专业认识理解不清晰、美术教育专业的课程设置针对性不科学、美术教育专业的作用发挥不够等三个方面。通过分析与探究,笔者提出了培养基础美术教师的高等师范美术教育专业的教学要实施“由理入技”、“理”与“技”匹配同行的教学观念。这里的“理”包含三个方面:审美的理念、美术教育方法的理念、人文素质的理念。目的是通过学生系统的学习本学科发展的过程,体会前人认知世界的方法,丰富学生的认知方式,使学习者体验美术教育专业学科的真正作用,那就是“经由个体感受发现创造的真正涵义的自由”这个作用的认知体验对培养基础美术教育师资的高师美术教育专业的教学无疑是美术教育专业教学的真谛。美术教学观念对美术教育专业教学影响是深刻的,它的教育质量关系到当代青少年的审美素质的优劣。教学观念体现了教育目的、教学目标,同时为高师美术教学改革指明了方向,也进一步为教学发展找到了切入点。作为一名高师院校的美术教师,我本着客观、发展、求实的态度对高师美术教育教学存在的问题进行分析及探究,希望为高师美术教育专业持续健康的发展提供可参考的依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等研究方法,对首都师范大学、东北师范大学、哈尔滨师范大学、新疆师范大学、齐齐哈尔大学、牡丹江师范学院等六所高师美术教育专业从培养目标、课程设置、教学方法、师资力量、学生学习现状进行了调查和分析。