面对经济全球化科学技术迅速发展的大趋势，对人责任感要求越来越高。当前高中生出现的种种问题，大都与责任意识缺失有密切关系。因此，培养高中生的责任意识，使之成长为一名负责任的公民，是道德教育的当务之急。学校是德育教育的主阵地，从增强学校德育工作实效的角度，多形式多渠道培养学生的责任感，努力探索可行的、有效的责任感培养模式，激发学生个体内在心理需求，为培养真正高素质人才开辟有效途径，有利于积极推进社会主义精神文明建设，促进和谐社会的发展，实现巨大的经济价值和社会价值。责任感培养是一个有现实针对性，有助于高中学生全面健康发展的重要课题。作者是一名基础教育工作者，从2002年开始尝试对学生开展责任感的培养，积累了一些成功的经验。文章运用观察法、调查法、经验总结法等研究方法，通过调查、访谈等形式了解高中生责任感的现状以及高中生责任感培养的现状，结合调查结果在查阅大量文献和相关研究的基础上，分析了高中生责任感培养存在的问题以及形成原因，对加强高中生责任感培养做了有效探索，归纳了高中生责任感培养应遵循的原则和有效途径，希望为高中生责任感培养深入进行提供有益参考。全文除引言外共分五部分。第一部分为高中生责任感概述，界定了高中生责任感的含义，即高中生以社会道德价值为主要评价标准，对其行为所引起的后果主动承担责任和履行义务的自觉态度和意识。依据责任的不同指向划分，确定了责任感内容应分为自我的责任感、家庭的责任感和社会的责任感。其中对社会的责任感又分为对他人责任感、对集体责任感、对国家责任感和对环境的责任感，为研究高中生责任感奠定了基础；第二部分阐述高中生责任感培养的科学依据，从哲学、教育学、社会学、伦理学等角度论述了高中生责任感培养的理论依据，从责任感培养对促进高中生健康成长，促进学校教育科学发展，促进社会和谐发展，适应世界教育主流模式和发展的需要等方面，阐述了高中生责任感培养的现实依据；第三部分是高中生责任感培养的现状、问题及成因分析，作者对四所不同类型学校的高中生就责任感的现状进行了问卷调查，发现部分高中生存在对自我的责任感弱化、对家庭的责任感淡化、对社会的责任感淡薄、责任认知与责任行为不统一等问题。通过访谈，发现当前责任感培养的现状存在一定的问题，进一步分析责任感培养存在问题的成因，原因包括高中生的身心发展不成熟，学校教育管理的缺缺憾，家庭道德教育的不到位，社会环境的不良影响等方面。提出了学校作为道德教育的主阵地，应加强对高中生责任感的培养和研究；第四部分阐述了高中生责任感培养原则和途径，高中生责任感培养过程中应遵循的原则即主体性原则、实践性原则、渗透性原则、层次性原则，并通过建立高中生责任感培养教育管理机制，开展多种的教育活动，增强学生自我教育的意识，充分发挥校园文化和学科教育等途径来加强高中生责任感培养；第五部分是高中生责任感的培养效果与反思，在加强高中生责任感培养之后高中生的责任意识、自我服务意识以及学习积极性和主动性都得到了增强，有助于学校形成办学特色，反思高中生责任感的培养，提出了进一步加强责任感培养的应注意的方面。