广西壮族“三月三”寄寓着壮族人民的情感、信仰和追求,是一项非常重要的教育资源。德育工作者利用节日活动来开展大众喜爱和极易接受的德育活动,有助于推进学校德育的有效进行。近年来,国家和社会也开始重视壮族“三月三”节日在德育工作中的运用,也取得了一定的效果。但是广西壮族“三月三”的德育价值在实现过程中凸显出许多问题。笔者以“节日有什么德育价值——节日的德育价值存在哪些缺失——原因解剖——寻找解决对策”为文章的逻辑主线,在明确壮族“三月三”与德育价值概念、节日的德育价值历史发展的基础上,从整体上把握壮族“三月三”德育价值的基本情况,并分析当前壮族“三月三”德育价值实现过程中存在的问题及原因,尝试提出一些建设性的对策。壮族“三月三”作为开展德育工作的文化载体,具有重要的德育价值,主要体现在贵生价值、道德信仰价值、生态性价值、规范价值和引导价值等。但由于节日教育被忽视,商家和媒体对壮族“三月三”开发利用不当,节日自身发展滞后难以适应社会发展要求,节日文化传承稍显疲软等原因,使目前壮族“三月三”的德育价值存在缺失问题。这些德育价值缺失主要表现在壮族“三月三”的道德信仰价值日渐微弱,壮族“三月三”的生态性价值不够突出,壮族“三月三”的引导价值较难实现。对此,为确保壮族“三月三”节日的传承和发展,使壮族“三月三”节日的德育价值能够更好的开发和利用,可以从节日自身出发实现节日文化的创造性转化和创新性发展,商家和媒体应合理开展和利用节日活动,营造良好的德育环境,提高德育对象的文化认同等方面着手。在德育工作中借壮族“三月三”这一平台促德育发展。