在环境行为学理论的基础上，笔者通过对大学校园及教学建筑的发展历程进行简要概括，以此来获得关于整体式教学楼产生的时代背景及发展现状，为接下来的研究打下基础。同时，笔者从对环境行为学理论的浅析及其与建筑设计相结合的必要性出发，将这两者结合在一起进行，通过调研、观察、一对一访谈和问卷调查等多种形式来获取整体式教学楼中使用者的行为模式及心理需求等第一手资料。采用对比、研究和整理等手段得出有关校园规划及教学楼建筑设计的数据和尺度等相关结论。从使用者的角度出发，坚持“以人为本”的设计理念，对整体式教学楼的外部空间设计、“灰空间”及内部空间进行分层次进行深入的研究，为建筑设计师在进行实践操作过程中的方案设计阶段提供借鉴、参考的价值。本文的创新性研究成果是提出对大学整体式教学楼的综合高宽比、空间围合参数等指标性数据的进行研究统计，并结合使用者的舒适度进行综合评析。具体如教学楼单元内庭院的综合高宽比（D/H值）及空间界面参数（K）对使用者的心理及舒适度的影响。通过对空间界面围合比例（%）的计算来研究使用者在其内部使用时的心理变化及行为特征。以上数据中，K值与建筑的地域性、功能特征、空间类型等有关。首先，本文在明确研究课题发展现状的前提下，确定研究的目标、对象、范围、内容及方法，进而设计研究结构的框架。其次，进入调研的初步阶段——文献理论研究阶段，重点研究了中西方教学楼的发展历程、国内整体式教学楼使用现状；不同类型的教学楼典型特征和国内外相关理论研究专著、学位论文、期刊和网络资料研究；亲自体验不同的教学楼空间，观察使用者的行为模式和心理需求，与被调查者进行初步访谈。紧接着，进入调研的深入阶段，根据初步调研情况和需要获取的数据信息，绘制调研问卷，实地分发问卷，与被调查者进行深入访谈，提出整体式教学楼设计的不足及需要改善的具体内容。再次，进入调研的补充阶段，对前两个阶段中还有遗漏的数据或信息进行补充，深入对整体式教学楼的设计研究，包括功能构成、交通流线、空间尺度、舒适度评估、标识系统及教室布局、内部环境设计和体量设计，以及对师生使用模式的研究。最后，笔者通过对调研案例的评析并将成果应用到实践项目中，以此来论证前章得出的结论，并展望环境行为学理论引导下的整体式教学楼设计研究的未来发展。