在语文教学中,阅读教学与写作教学历来是语文课程教学的两大重点领域,也是一线语文教师穷其一生力求突破的两个教学点。但许多教师在平时的课堂上对二者进行分开教学,无法做到阅读教学到写作教学的迁移,二者之间存在严重的断层现象。本论文在现有的理论和研究基础上,对当前初中名著阅读教学与写作教学的现状与不足进行分析,并以有效教学理论和学习迁移理论为依据,以叙事性名著的阅读和叙事文的写作为主要研究方向,从名著阅读教学与写作教学地位上的对立统一性、内容上的相生互促性这两个方面,进一步明确名著阅读教学与写作教学的相互关系,论述了名著阅读教学促进写作教学的可行性。论文的实践操作举隅方面,则选择了名著教学中最常见的人物塑造、矛盾冲突、细节描写三个要素作为促进写作教学实践研究的对象,分别从这三个要素中选取笔者认为最有实践操作性的角度：个性人物的塑造；矛盾冲突推动情节发展、丰富人物形象、揭示文章主旨以及细节的典型和真实,探讨它们的内涵以及从名著阅读教学到写作教学的迁移及应用,并通过实例教学来印证名著教学促进写作教学的重要性和可行性。至于其他方面,比如名著阅读在语言文字积累上促进写作等,本论文将不作论述。本论文着重于名著阅读教学促进写作教学实践操作的示范性,每个实例都有文本分析和写作指导,希望能给广大一线教师以参考,起到抛砖引玉的效果,帮助教师探寻一条阅读教学促进写作教学的有效途径,以求实现学生阅读能力和写作水平的真正提高。